研究成果

出处：按学科分类—社会科学总论 社会科学文献出版社《当代中国社会科学手册》第189页（2034字）

教育学研究的成果，在1966年以前，有华东师范大学编纂的《教育学》专着，“文革”中所编的各种版本的《教育学》，在基本概念、原则、体系编排等方面，都大体与之相同。1976年以后，教育理论界首先在教育基本理论方面进行“拨乱反正”，集中探讨了教育本质、教育职能、教育中的全面发展问题、教育与经济的关系等一系列教育的基本理论问题，从而对全面认识教育的性质、作用、规律及丰富教育理论，起了较好的推动作用。讨论的主要文章已由全国教育学研究会汇编成书，如《论教育的本质和职能》(人民教育出版社，1979年)、《关于教育本质问题的论争》(人民教育出版社，1980年)、《论教育和人的全面发展》(人民教育出版社，1982年)、(论教育和国民经济的发展》(人民教育出版社，1980年)等。

邓小平同志“三个面向”的题词发表之后，教育理论界出现第二次讨论高潮。讨论围绕着中国普通教育的现状和问题，探讨如何依照“三个面向”的精神，改革普通教育。中国教育学会将这次讨论的论文、资料收集整理，编辑成《“三个面向”与教育改革》(中国教育学会、中央教育科学研究所编，教育科学出版社，1984年)一书。

从1985年开始的关于教育思想的讨论，有可能形成第三次讨论高潮，目前正方兴未艾。它所涉及的范围比前两次广泛，纵的方面有对中外教育思想和文化传统的分析，横的方面贯串了社会、政治、经济、文化等各个方面。

近年来教学论的研究有相当大的进展，在方法论方面有所突破，对教学过程、教学原则、现代化教学手段的应用等一系列问题，都提出了一些与传统看法不同的观点。在教学方法研究上，也取得一些可喜的成果，并推广了一批典型经验。出版的专着有：胡克英的《教学论研究》(教育科学出版社，1981年)、游正伦的《教学论》(教育科学出版社，1982年)、董运骞等的《教学论》(浙江教育出版社)、郑其龙的《论教学规律》(湖南人民出版社)、李一帆的《教学环节与方法》(内蒙古人民出版社，1981年)。在教学经验总结方面，目前已出版的有：中央教育科学研究所编的《集中识字教学经验选》(教育科学出版社，1980年)、广西教育学院教研室和广西师范大学数学系编的《讲解·阅读·练习·讨论——中学数学特级教师章保罗教学经验》(广西人民出版社，1984年)、黎世法的《最优中学教学方式实验法》(武汉大学出版社，1984年)。在德育方面，有全国教育学研究会编的《新时期的道德教育》、北京师范大学教育科学研究所编的《八十年代的中学德育》以及《青少年品格形成与教育》、《教育科学中的德育》等。

《教育学》编写工作在全国范围内展开，各种版本的《教育学》或《教育学简编》有10余种，其中影响较大的是上海师范大学和华中五院校合编的《教育学》，此书在理论阐述、体系排列等方面较科学、合理，内容也较全面。

【参考文献】：

《当前教育基本理论研究中的几个问题》，《教育研究》1985年第9期。

徐毅鹏等：《当前我国教育学研究中的一些问题》，《教育研究》1983年第11期。

李克敬：《关于教育本质讨论的情况》，《中国社会科学》1980年第4期。

孙风琴：《对教育本质属性的几种现点》，《理论与实践》1980年第8期。

《全国教育学研究会第二届年会讨论全面发展等问题》，《教育研究》1981年第6期

《关于青少年德育过程规律的讨论》(江苏省1980年教育理论讨论会纪路)，《全国教育学研究会通讯》1980年第4期。

《当前教育基本理论研究中的几个问题》，《教育研究1985年第9期。

《对“传统教育”和“现代教育”都应实事求是》，《教育理论与实践》1985年第2期。

《试论现代教育的概念划分和基本特征》，《教育研究》1985年第4期。

《大百科全书·教育》卷，大百科全书出版社。

《论教育学的科学基础》，《教育理论与实践》1983年第3期。

《学习系统科学，建立教育学的科学体系》，《教育研究》1983年第11期。