中学开始实行分科教学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第627页（651字）

1899年里博委员会研究报告发表后，议会同意中等学校进行教学改革，并于1902年5月31日通过并颁布了由教育部长乔治·莱格(Georges Leygues，1857～1933)提出的中等学校教学改革法案。该法案规定中学设置古典学科课程和现代学科课程，同时实施人文教育和现代科学教育；采取分段教学和分科教学的方法，开设选修课。具体规定如下：中等教育与初等教育实行直接衔接制，即中学直接招收读完4年初级小学或4～5年中学预备班课程并取得初小文凭的学生。中学统一为七年制，分两个阶段：第一阶段4年，教学分为两组，第一组开设拉丁语，且后两年选修希腊语；第二组开设以法语和自然科学为主的课程，不设拉丁语。学生选择那一组课程由家长决定。第二阶段3年，亦分两步进行，实行分科教学。前两年分为4组：A组以拉丁语－希腊语为主；B组以拉丁语－现代语为主，学习拉丁文化和现代文化；C组以拉丁语－自然科学为主，学习拉丁语和用于科学的现代文化；D组以自然科学－现代语言为主，不学拉丁语。两年结束时，以上4组学生参加全国统一组织的考试，合格者进入最后一年学习。最后一年教学重新分为哲学组和基础数学组。前者设拉丁语、希腊语和现代外语为选修课。最后一年结束时，参加第二次考试，即毕业会考，合格者获得业士文凭。取得这一文凭既表明中等教育学业结束，同时又取得升入大学的资格。中等学校这次实施的课程改革，唯实论起到了重要的作用，它使科学精神和人文精神相互补充，同时，还强调要学会学习方法。