杜威的《儿童与课程》发表

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第699页（828字）

1902年，美国教育家杜威在芝加哥出版了《儿童与课程》一书，进一步阐述了他在教育过程中以儿童为中心的观点。其目的在于建立课程的平衡观点，试图使进步主义和传统主义相调和。实际上，这本着作的基本观点是对作者在《我的教育信条》(1897)中所提出的“学校科目相互联系的真正中心，是儿童本身的社会活动”的观点，以及在《学校与社会》(1900)中所述的“儿童是中心”、“以儿童的生活为中心”、“儿童的生活就成为决定一切的目的”的观点的修正。

杜威在此书中主张在构成教育过程的基本要素，即儿童的直接经验与教材有组织的知识之间建立更具意义的联系，使二者产生充分的、自由的相互作用。他认为应当抛弃那种把教材看做本质上是固定的和陈旧的、是外在于儿童经验的想法，也不要把儿童的经验看做是不变的，应把它视做变动不居、刚刚萌发并充满生命力的东西。他说儿童和课程仅仅是构成单一过程的两极，教学由儿童所具有的观点以及构成各门科目的事实和真理构成。据此，他批评传统主义认为课程、教材比儿童的经验更重要，应将重点放在教材的逻辑分段和顺序上的观点；同时又批评进步主义过分地认为儿童是学校活动的起点、中心和目的，决定学习的质和量的是儿童而非教材的观点。他认为这两派的观点均有片面性，很难得出合乎逻辑的结论。他尤其尖锐地批评那种过于迁就儿童，满足他们表面的、冲动的需要、却对他们指导甚少的做法，认为这是对独立思维条件的误解。他说自由不是生而有之的，也不是人们无计划无指导可以培养出来的；相反，有些事物必须经由有经验教师的教导才能为儿童所接受。那种认为儿童的需要和学科内容是矛盾的，或者说教材会限制儿童个性发展的观点是错误的。他明确表示，他不赞成那种迁就学生的观点，也不赞成使用那些作为教育进步运动特征的水平低的教材。20世纪的许多进步主义的教育家把杜威的《儿童与课程》看成是他们课程的基本理论。