高校职称制度

出处：按学科分类—政治、法律 复旦大学出版社《国际惯例词典》第424页（1149字）

高等学校中教师的学术职位的评审与聘任制度。

国际上通常把教师的职称分为4级，如美国的大学教师职称分别为教授、副教授、助教授和讲师(教员)，日本的“大学设置基准”将高校教师的职称规定为教授、副教授、讲师和助教。法国大学的教师则有5类：助教、助理讲师(或译讲师)、实验主任、讲师(或译高级讲师)和教授。德国高校曾使用的职称名称颇多，如正教授、副教授、助理教授、科学顾问、学术顾问、讲师、高级讲师、科学助理、助教、高级助教等。1976年开始亦简化为4种：教授、高等学校助教，科学和艺术辅助人员、担负特殊任务的教师。

各国教师的晋升与评审方法虽不相同，但标准大致是依据教学效果、科研水平和服务质量三个方面。日本的职称定额因“讲座制”和“学科制”而不同，“讲座制”有固定的名额限制，一般是教授一人、副教授一人，助教一人，“学科制”则根据教学和科研需要而定。

教授与副教授的选拔一般经过公开招聘和评选产生；讲师和助教的招聘和选拔，既有由教授提名、校长任命的，也有通过公开招聘和选拔产生的。法国大学各类教师的任命，都必须根据“教师备选名单”和一定的程序；对法、医、药三科的讲师，在任命前还必须通过考试。

名单由大学咨询委员会的各个学科组(由专业教师组成)制定。美国的大学职称评审有严格的程序：(1)晋升政策的制定，一般由校长经过与教师评议会的充分协商后制订出来。晋升政策包括考查标准、确定申请晋升者的范围、对审批程序和申请手续的说明等。(2)申请手续，在申请表中一般应包括以下内容：工作任务、教学能力及效果、科研成果、学术水平、对学校和社会所作的贡献、校外专家的评价等。

(3)审批程序，一般需以下六个阶段：申请人的所在单位负责人对申请人的评价，并组成由本单位教授组成的晋升审查委员会；本单位晋升审查委员会讨论、表决；本单位晋升审查委员会讨论和表决结果上报系主任或院长审查；学校教授会审查；学校校长审查；学校领导机构最终批准确认(某些州立学校要上报本州有关机构审批确认)。前苏联高校教员的任补，一般是通过面向全国的竞试选拔办法进行招聘，从应聘者中择优录用，一般按相应学衔和学位进行任补。在职务空缺的情况下，按下列程序进行竞试选拔：各校在举行竞试的两个月前，于定期刊物上宣布；本人申请；教研室审查；任补委员会审查；校、系务委员会以秘密表决方式进行选举，当选者任职。选任期一般为5年，期满后需重新考核选任，才能担当下一个选任期的职位。

从上可归纳出国外高校职称制度的几个特点：(1)高校职称基本上由助教至教授组成一个序列；(2)高校教师一般是采取招聘与考评的方法来选任；(3)高校教师的职称评聘主要依据教学科研水平和服务质量；(4)高校职称的评审委员会由教授组成，行政干预较少。