词汇发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第156页（796字）

个体言语发展的一个方面。

儿童掌握母语中词汇的数量、类别、词义等方面的发展。在儿童词汇发展的各个方面都表现出相应的年龄阶段特征。(1)在词汇量的发展方面，婴儿在1岁左右说出最初的单词，到2岁末时已掌握250个～300个词。3岁末时约掌握860个～1065个，5岁～6岁则可掌握2500个左右，6岁～7岁时已达3500个～4000个以上。从词汇掌握程度上看，3岁以后积极词汇增加并逐渐占优势。入学后在学习阅读和正规的词汇教学过程中，儿童每年可增加近千个词。

(2)在词类方面，儿童从1岁开始说出第一个单词。最先发展的词类是名词和动词，1．5岁～2岁时约占其已有词汇的70%，5岁～6岁约占其已有词汇的50%。其他词类随年龄增长逐步增加。

儿童一般先掌握实词后掌握虚词，3岁以前以掌握实词为主，其难易顺序为名词→动词→代词→形容词→数量词。各类实词出现的频率也是名词〉动词〉代词〉形容词〉数量词。对虚词的掌握相对困难，出现得较晚，掌握的难易顺序大体为副词→助词→介词→叹词→连词。

入学后，儿童对词性的辨析能力不断发展，到初中时已能较好地辨析词性，对实词的正确辨析率高于对虚词的正确辨析率。(3)在词义的发展上，儿童既能理解又能使用的积极词汇出现的频率随年龄增长而增加。8、9个月的婴儿就能对包括语词在内的整个情境作出反应。11个月左右的婴儿已能将词从复合情境中分解出来而开始理解词本身的意义。

之后，儿童的词义掌握由不准确向与成人词义一致的方向发展。2岁左右，对界限较分明、与实例结合紧密的词的理解能达到与成人词义一致的约占其已有词汇量的2／3。但在整个幼儿期，积极词汇仍少于消极词汇(不理解或理解但不会用)。入学后，积极词汇开始占优势，对各类词的词义理解不断完善。

儿童词汇发展的这些特征，既取决于儿童依靠的非语言策略，又取决于某个特定词汇的语义复杂性。