加涅学习阶段

出处：按学科分类—哲学、宗教 上海教育出版社《心理学大辞典上卷》第559页（506字）

美国心理学家加涅对学习过程的阶段划分。

认为，学习是学生与其环境之间相互作用的结果，通过个体的一整套内部加工过程而实现。加涅依据对学习进程的分析，认为每种学习行为都可分解成八个阶段，同时为促进学习过程，在每一阶段又有相应的教学事件。(1)动机阶段。即对满意结果的预期，影响整个学习过程。

教学可通过告知学习目标、学习的意义与作用等来激发学习动机。(2)了解阶段。

即选择性地注意、知觉相关的刺激。教学应提供适宜刺激，引导学生注意。

(3)获得阶段。

通过编码、贮存、复述等使信息从短时记忆进入长时记忆。

教学应给学生提供有效编码、贮存的策略。(4)保持阶段。

以概念、命题等形式贮存信息于长时记忆中。教学应采取措施防止可能出现的干扰与混淆。

(5)回忆阶段。即提取和恢复有关内容。教学应提供必要线索，引导并鼓励学生寻找有效恢复的线索。(6)概括阶段。

即迁移所掌握的原理、规则。教学应提供各种迁移的情境。

(7)作业阶段。作出反应，产生学习的结果。教学应提供作业的机会。(8)反馈阶段。

了解是否达到预期目标，满足学习的期望。教学应给予反馈和强化。上述八个阶段环环相扣，形成一个链索。