开展多层次的科研活动

出处：按学科分类—社会科学总论 社会科学文献出版社《当代中国社会科学手册》第186页（3009字）

通过开展多种形式、多种课题的科研活动，最突出的变化是在很大程度上改变了过去教育研究与生理、心理研究相互分离的状况；注重实验和调查，掌握和积累我国不同年龄阶段儿童身心发展的第一手资料，在此基础上，探讨和拟定科学的教育内容、教育方法及相应的管理制度，建立具有中国特色的幼儿教育体系。例如，贵州省于1983年对万名3－7岁的幼儿进行体格和智力发展的测查；中央教科所与四川、辽宁等10个省市协同开展促进儿童口语发展的专题研究，北京市教科所最近完成了“幼儿玩具系列研究”的鉴定并将推广这一科研成果；中央教育科学研究所幼儿教育研究室目前正在进行“我国幼儿形态、机能、基本体育活动能力的调查与研究”、“农村幼儿教育的现状、特点及发展趋势”、“学前儿童的科学教育”、“采用‘平衡膳食’防治幼儿缺铁性贫血”等课题研究；此外，还有许多由教科所、高等师范院校与基层幼儿园合作的项目，以及由单位、个人独立完成的科研项目。这些项目有的填补了幼教研究中的空白，有的在指导实践中产生了良好效果。幼教研究手段也更具有科学性。

出版了一批专着、译着。有关于幼儿教育自身规律探讨的，如《幼儿教育学》(单传英着，湖南教育出版社，1983年)、《幼儿园行政管理概论》(项必铭着，安徽教育出版社，1984年)；有关于幼儿心理和教育的，如《儿童心理与教育漫谈》(张思宠、卢志英合着，教育科学出版社，1982年)、《三岁前儿童心理的发展》(朱智贤着，人民教育出版社，1982年)、《幼儿教师实用手册》(长沙师范学校编，湖南教育出版社，1985年)、《学前班教师手册》(武昌幼儿师范学校、湖北幼儿教育研究会合编，湖北少年儿童出版社，1984年)；有幼儿园工作经验总结，如《幼儿教育经验、研究》、《自制幼儿玩具教具选编》(中央教育科学研究所幼儿教育研究室，教育科学出版社，1982年)、《幼儿园教育纲要实施经验选集》(教育部初等教育司，人民教育出版社，1984年)、《上海市幼儿教育工作经验选编》(上海教育出版社，1983年)等。此外，还再版了陈鹤琴的《家庭教育》。

对于国外幼儿教育理论和经验的介绍，也能注意到横纵结合，既照顾到不同国别，又注意其历史沿革和现状特点；一些世界范围普遍关注的课题，如创造性教育，也得到较及时的介绍。比较有影响的译着有：《学前教育学》(〔苏联〕阿瓦涅索娃着，教育科学出版社，1984年)、《幼儿园的道德教育》(〔苏联〕涅恰耶娃等着，甘肃人民出版社，1984年)、《学龄前幼儿教育》(〔日本〕松木喜一郎等着，吉林人民出版社，1982年)、《幼儿教育论》(〔日本〕秋山和夫等着，吉林人民出版社，1983年)、《幼儿园教育指南》(日本文部省编，教育科学出版社，1981年)、《创造性幼儿教育》(藤永保着，吉林人民出版社，1980年)、《幼儿创造性活动》(〔美国〕梅斯基着，北京出版社，1983年)、《世界各国学龄前教育动向》(〔法国〕来拉雷特着，吉林人民出版社，1983年)等。此外，还出版了一些介绍世界上较有影响的幼儿教育家及其思想的着作，如《蒙台梭利的幼儿教育》(卢东山着，北京师范大学出版社，1985年)等。

【参考文献】：

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《学前教育》，人民教育出版社，1980年。

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张汉云：《聪明才能哪里来》，教育科学出版社，1981年。

辽宁省托幼工作领导小组、辽宁省妇女联合会：《科学育儿》，辽宁人民出版社，1982年。

项必铭：《幼儿园行政管理概论》，安徽教育出版社，1984年。

王喜荣：《家庭教育讲座》，教育科学出版社，1982年。

中央教育科学研究所幼儿教育研究室：《自制幼儿玩具教具选编》，教育科学出版社，1982年。

全国幼儿园教材编写组：《幼儿园教材》(试用本)，人民教育出版社，1982年。

单纯英：《幼儿教育学》，湖南教育出版社，1983年。