发展趋势

出处：按学科分类—社会科学总论 社会科学文献出版社《当代中国社会科学手册》第191页（1427字）

1．扩大教育学的研究领域 教育界普遍认识到，不能只研究普通教育学，还要把婴儿教育、幼儿教育、高等教育、成人教育、职业教育、干部教育、家庭教育、社会教育、聋哑教育、超常儿童教育、弱智儿童教育等作为各自独立的学科加以研究。

2．在重视教育基础理论研究的同时，还要加强应用方面的研究 不搞基础理论研究，教育学研究的科学水平就无法提高，但任何理论的提出和发展都是来自实践，并在实践中加以检验，看它在实际应用中能否起到指导和推动作用。

3．运用多种学科知识，对教育进行综合性研究 不仅要考虑到教育学自身的问题，也要考虑到与它有关的其它学科的问题，要综合地运用有关科学的理论、方法和工具来解决问题。

4．广泛开展教育实验研究 教育实验必须有严密的计划、科学的步骤和方法，经过长期的、多方面的、多次反复的验证与科学分析，才能得出可靠的结论。要重视运用现代化的教育手段，组织教育理论工作者和教育实践工作者为教育学的发展开展广泛的教育实验，才能使教育学有新的进展，取得新的成果。

5．加强教育情报研究 在当今信息量迅猛增多、信息传播空前迅速的情况下，教育情报的研究及情报网络的建立非常重要，应采用现代化手段，对教育情报进行系统地搜集、整理、储存、评价、传播，使教育学的内容，随着社会、科学、技术的发展不断地丰富和更新。

【参考文献】：

《当前教育基本理论研究中的几个问题》，《教育研究》1985年第9期。

徐毅鹏等：《当前我国教育学研究中的一些问题》，《教育研究》1983年第11期。

李克敬：《关于教育本质讨论的情况》，《中国社会科学》1980年第4期。

孙风琴：《对教育本质属性的几种现点》，《理论与实践》1980年第8期。

《全国教育学研究会第二届年会讨论全面发展等问题》，《教育研究》1981年第6期

《关于青少年德育过程规律的讨论》(江苏省1980年教育理论讨论会纪路)，《全国教育学研究会通讯》1980年第4期。

《当前教育基本理论研究中的几个问题》，《教育研究1985年第9期。

《对“传统教育”和“现代教育”都应实事求是》，《教育理论与实践》1985年第2期。

《试论现代教育的概念划分和基本特征》，《教育研究》1985年第4期。

《大百科全书·教育》卷，大百科全书出版社。

《论教育学的科学基础》，《教育理论与实践》1983年第3期。

《学习系统科学，建立教育学的科学体系》，《教育研究》1983年第11期。