范式

出处：按学科分类—哲学、宗教 江西人民出版社《东西方哲学大辞典》第194页（1077字）

又译“规范”。

美国科学哲学家库恩的科学哲学中的核心概念。该字源出于希腊文，含有“共同显示”之意，由此引出模式、模型、范例等义。库恩用这个字来说明科学理论发展的某种规律性，即某些重大科学成就形成科学发展中的某种模式，因而形成一定观点和方法的框架。库恩在《科学革命的结构》一书中解释范式概念时指出，范式具备两个根本的特点：1．由经典名着反映出来的科学成就足以空前地把一批坚定的拥护者吸引过来，使他们不再去进行科学活动中各种形式的竞争；2．这种成就又足以毫无限制地为一批重新组合起来的科学工作者留下各种有待解决的问题。

库恩说：“凡是具备这两个特点的科学成就，此后我就称之为‘范式’。”

科学范式是在特定时期内，根据权威的“科学共同体”的理论体系和社会心理特征所制订的一整套原则、理论、定律、准则、方法等。它是一个包括各种科学、哲学、社会、心理因素在内的综合体。

范式概念在开始提出时比较含混，遭到人们的批评后，库恩在“再论范式”一文中，把它改称为专业母体，即一门专门学科的实际工作者所共同掌握的、有待于进一步发展的基础。

它由符号概括、模型和范例这三个要素所组成。

范式与“科学共同体”密切相关，所以，库恩又说，“范式”一词无论在实际上还是逻辑上，都很接近“科学共同体”一词，范式就是特定的科学共同体所支持的信念。范式作为世界观和信念，是科学家从事科学创造活动的精神武器；作为一种范例，它又是科学家解决难题的实用工具。它对科学研究起定向作用。

范式的不同存在状态决定着科学发展的各个不同阶段。尚未形成范式时，人们在基本原理上还存在严重分歧，该学科处于前科学时期；当一项公认的科学成就结束了争论不休的局面时，一批科学家仿照范例解决难题时，该学科进入常态科学时期；常态科学解不开的难题，称为反常，反常有时可以通过对范式加以修改来解决，范式力量由此而加强。当反常情况日益增多，范式陷入穷于应付时，该学科处于危机时期；人们尝试着用新方式解决危机，即尝试着建立新范式以取代旧范式时，该学科处于革命时期；当新范式得到公认，取得支配地位时，该学科又进入新的常态科学时期。科学成长的历史就是新旧范式交锋、更迭的历史。

库恩认为，新范式取代旧范式是格式塔转换，其间没有严格的规则，主要决定于科学共同体的社会心理因素，新旧范式间是不可通约的。