公共教育制度

出处：按学科分类—哲学、宗教 江西人民出版社《东西方哲学大辞典》第249页（558字）

法国空想社会主义者傅立叶的教育学说。

他主张在和谐制度下对儿童实行公共教育。教育应当是社会性的，不应该在狭小的家庭范围内进行，婴儿、幼儿和幼童的生活费用全部由社会负担，法朗吉中有专门照料他们的保姆和护士。

“在这里面最贫苦的儿童所得到的照料还会比文明制下王子所能享受的照料好得多”，保育员的工作受到社会的尊重，并享有崇高的荣誉。

傅立叶主张，采用启发式的教学方法，独立学习，适应学生的天然趋向，从摇篮时期就开始注意发展幼儿的天然禀赋，积极影响他们的智力。

教育的目的是实现体力和脑力的全面发展。教育与生产劳动相结合，对儿童实行劳动教育与科学教育。儿童从3岁开始就到小工厂内从事短时间的劳动，劳动工种多样化，以培养劳动习惯，到7岁时已经能从事多种工艺。

傅立叶认为，在和谐制度下，科学和艺术已经变成生产性活动，因此必须使全体成员受高等教育，每个人既“从事生产劳动，又从事艺术和科学”，使脑力劳动和体力劳动结合起来。他预言，和谐社会将是人才辈出、群星灿烂的时代。

马克思和恩格斯对傅立叶的教育观点十分重视，认为是教育史上的“精华”。